Комплексная диагностика социально-педагогической запущенности детей

Итогом комплексной психолого-педагогической диагностики должен стать психолого-педагогический диагноз, который отвечает На следующие вопросы:

·        Имеет ли место социально-педагогическая запущенность ребенка?

·        На что опереться в воспитательно-образовательной, профилактической и коррекционной работе с ребенком?

·        Что в ребенке не развито, подвержено деформации в силу социально-педагогической запущенности?

·        В чем возможности изменения социально-педагогической ситуации развития ребенка?

·        Кто и что должен делать?

·        Какими путями, средствами, методами действовать?

·        Каков возможный результат (прогноз развития ребенка) при использовании методов профилактики и коррекции либо их отсутствии?

Таким образом, психолого-педагогический диагноз должен подтвердить либо опровергнуть наличие социально-педагогической запущенности, указать на деформации личности ребенка, вызванные этим состоянием, их причины, пути и способы профилактики и коррекции выявленных" отклонений и недостатков. При этом терминам «недостатки», «дефекты», «отклонения», «деформации» придается смысл, далеко выходящий за рамки психопатологии и дефектологии. В частности, имеются в виду отклонения не только от нормы, но и от принятого для данного ребенка стандарта (индивидуального оптимума).

Целью комплексной диагностики является раннее выявление признаков и проявлений социально-педагогической запущенности детей.

Она выполняет следующие диагностические задачи:

·        определение уровня деформации и характера дисгармоний различных сторон, качеств и свойств личности ребенка, вызванных этим состоянием;