7) развивающая работа с ребенком преддошкольного возраста не строится по принципу специального развития отдельных психических процессов, а направлена на общее, максимально полное и разностороннее ознакомление ребенка с миром предметов, людей и отношений, в ходе которого и происходит его развитие;

8) ребенок-дошкольник имеет потребность в совместной деятельности со взрослыми, обусловливающей необходимость участия педагогов и психолога в деятельности детей;

9) работа с ребенком должна проводиться в зоне не только его актуального, но и ближайшего развития.

Рассмотрим особенности работы детского психолога в основных направлениях его деятельности.

Особенности психодиагностической работы в детском саду обусловливаются следующими показателями нормативно-возрастного и индивидуального развития детей дошкольного возраста:

Блок I. Психологические показатели:

·        способов взаимодействия с реальностью (познавательные, коммуникативные и рефлексивные способности);

·        мотивационно-потребностной сферы;

·        денностной системы (нравственная позиция ребенка);

·        возрастной компетентности (детские виды деятельности: продуктивные и процессуальные);

·        психомоторной сферы;

·        личностно-эмоциональных особенностей.

Блок II. Психофизические показатели психофизиологических особенностей:

·        темп;

·        стеничность;

·        адаптивность;

·        динамичность;

·        лабильность нервной системы.

Блок III. Психолого-педагогические показатели: