Объявив войну дворцам, большевики не принесли мир и равенство в хижины. Конечно, между рабочим классом, классом крестьян и прослойкой интеллигенции не было антагонистических экономических противоречий, так как никто не имел права собственности на землю, на орудия и средства производства и делить, по сути дела, было нечего. Но существовавшая система восполняла этот «недостаток» через систему здравоохранительных, образовательных, пищевых и других привилегий для руководящей и доминирующей партийно-государственной, профсоюзной, комсомольской прослойки (спецмашины, дачи, спецмагазины, спецполиклиники, доступ к высшему образованию, спецшколы, спецясли и т.п.). «Слуги» народа, как известно, жили лучше самого народа, хотя богатыми они себя не называли. Конечно, богатыми, как Рябушинские или Ротшильды, они не были, но их привилегии вызывали недовольство народа и поддерживали огонь в вяло текущем, подспудном конфликте. Богатыми были не только представители правящей номенклатуры, но и заведующий товарным складом, и директор ювелирного магазина, и официант в спецресторане или нянечка в детском саду для детей советской элиты. Неравенство в обществе находило отражение и в школе, влияло на учителей. К детям тех, кто имел власть и доступ к материальным богатствам, отношение учителей было особым: перед ними заискивали, завышали оценки. Многие учителя просто боялись поставить плохую оценку дитяти «сильного мира сего», и это можно если не простить, то понять. Неравенство сохранялось и в вузах. Кому были неизвестны «позвоночные» дети, которых принимали в вуз по звонку влиятельного родителя, родственника или друга семьи. Тогда все это не называлось дискриминацией, так как официальная идеология и пропаганда утверждали, что экономическая дискриминация и неравенство существуют только на капиталистическом Западе. Однако все замечали, что к дочери райкомовского секретаря отношение иное, чем к дочери разнорабочего. Публично же заявить об этом никто не отваживался, опасаясь гонений и расправы. Никто также не осмеливался провести научное исследование проблем дискриминации и неравенства в школе, основанных на экономических и партийно-политических различиях.