·        Почему некоторые люди проявляют больше сострадания к больным ангиной, гриппом, бронхитом, чем к больным шизофренией, СПИДом или имеющим цереб ральный паралич?

Виды учебной деятельности

·        Составьте список стереотипов о людях с альтернативным физическим развитием и обсудите в группе, какие из них верные, не совсем верные и неверные.

·        В течение одной недели обследуйте здания, в которые вы входите; улицы, которые пересекаете; все виды деятельности, в которые будете вовлечены. Насколько они доступны ребенку без ног, слепому или слабослышащему? Как отсутствие доступа влияет на развитие их менталитета, самооценку? Как сделать их доступными детям с альтернативным физическим развитием?

·        Сопоставьте положение исключительных детей с положением этнического или религиозного меньшинства в обществе. Какие выводы можно сделать из этого сопоставления?

·        Приведите примеры дискриминации людей с альтернативным физическим развитием в российском обществе. Разработайте несколько стратегий для ее преодоления.

·        Составьте список известных вам кличек, которыми школьники наделяют детей с альтернативным развитием. Разработайте несколько стратегий, как научить школьников избегать их использования.

·        Представьте, что в вашем классе есть ученик, передвигающийся в коляске. Обсудите с другими студентами, будете ли вы включать его в волейбольную команду на уроке. В чем могут быть плюсы и минусы от его включения и невключения в команду?

·        Вспомните случаи из своей жизни, когда вы видели или сталкивались с человеком с альтернативным физическим или умственным развитием. Что вы испытывали при этом? Вели бы вы себя сейчас с ним по-другому? Помогла ли вам в этом данная глава?