·        неготовность матери быть «проводником» от ребенка к социуму;

·        изоляция ребенка от окружающего мира;

·        использование неадекватных методов воспитания родителями по отношению к ребенку-инвалиду.

Весьма важное значение для нашего исследования приобретает вопрос о взаимосвязи эмоциональных состояний детей с отклонениями в развитии и их родителей.

Для анализа особенностей эмоционального развития детей, принимавших участие в эксперименте, использовался личностный опросник Айзенка (детский вариант). Текст опросника приведен в Приложении 2.

При обработке полученного материала, подсчитали количество баллов, набранных ребенком по каждой из трех шкал экстра-интраверсия, нейротизм и лживость. Подсчет происходит на основании «ключа», который приводится в приложении. Если ребенок ответил на вопрос так, как указано в « ключе», он получает один балл. При противоположном ответе – 0 баллов.

1. Максимальное количество баллов по шкале «экстра-интраверсия» - 24 (19+5).

Дети, набравшие по первой шкале 12 и более баллов, - экстравертированны (72%). Они являются экстравертами. Для экстравертов характерно стремление к общению. Они открыты и доброжелательны, как правило, уверены в том, что и другие люди относятся к ним хорошо. Такая уверенность и дает им возможность относиться ко всем людям, даже незнакомым, с доверием. Это помогает им наладить общение с любым человеком, завести много друзей. Для этих детей также характерна импульсивность, активность в поведении, хорошее настроение.

Интравертные дети (набравшие менее 12 баллов) - 28% выборки; более закрыты, они труднее налаживают контакты, особенно с незнакомыми людьми из-за своей неуверенности и застенчивости. Зато при контактах с близкими они стараются проявить себя с самой лучшей стороны, хотя и не стремятся иметь много друзей. Такие действия дети хотят рассматривать свои действия заранее или хотя бы осмотреться в новой ситуации до того, как начать что-то делать.