Исходя из приведенного выше примера, можно предложить в качестве основных действий проекта подготовку и предоставление новых курсов, в качестве ожидаемого результата - наличие разработанных и принятых Министерством образования курсов, дающих степень бакалавра и магистра, и в качестве индивидуальной цели - создание в системе высшего образования структуры обучения социальной деятельности, что ведет к достижению общей цели проекта, т.е. вкладу в реформирование системы высшего образования в странах-партнерах.

Этап 4. Определение показателей

Простая постановка цели не является достаточной. Важно определить путь оценки прогресса в ее достижении. Чтобы обеспечить измеримость цели, необходимо дополнить ее показателями, определяющими необходимую информацию. В то же время следует указать средства измерения показателей.

Формулировка показателей.

Показатели должны соответствовать определенным критериям качества, количества и времени (часто именуемым ККВ). Отбор показателей проводится в четыре этапа:

§   Определение показателя: например, улучшение положения в образовании.

§   Указание на качество: возрастание количества выпускников вузов, оканчивающих аспирантуру.

§   Указание на количество: возрастание количества выпускников вузов, оканчивающих аспирантуру, с 500 до 1000.

§   Указание на время: к 1999 г. возрастание количества выпускников вузов, оканчивающих аспирантуру, с 500 до 1000.

Нужно следить за тем, чтобы отобранные показатели были связаны с индивидуальными целями, иными словами, чтобы они действительно свидетельствовали, достигнута цель или нет. Часто, однако, разные люди интерпретируют выполняемый проект по-разному. Если те, кто занимается планированием, и те, кто осуществляет проект, имеют разные представления о целях, результатом такого явления может стать нанесение серьезного ущерба выполнению проекта. Процесс отбора показателей будет полезным для четкого уяснения того, что понимается под целью, обеспечения реальности цели, ее конкретности и измеримости.