Стр. 159

16.«Напиши предложение».

Дети из букв составляют предложения. Предварительно некоторые предложения разбираются по схеме (для тех, кто затрудняется).

17.«Оба звука в ответе».

Педагог задаёт вопросы, а в полном ответе ребёнка должно быть слово с двумя изучаемыми звуками.

- Кто ловит рыбу?

- Рыболов ловит рыбу.

- Где спит медведь?

- Кого называют царём птиц?

- Ребёнку больно глотать, что у него болит?

- Воробей не может летать, что у него сломано? (Берлога, орёл, горло, крыло.)

18.«Измени предложение». Изменение слов в роде и числе по образцу.

Образец: Она собирала грибы.

Он собирал грибы.

Они собирали грибы.

Она убирала ёлку.

Она нарисовала куклу.

Она работала на огороде.

19.«Закончи предложение».

С ветки на ветку прыгает... белка.

С ветки на ветку белка... (что делала?) прыгала.

В лесу ребята собирали... орехи, грибы, жёлуди, ягоды...

Стройное белое дерево — это... берёза.

У берёзы белый... ствол, белая... кора.

Длинные иголки растут... на ёлке.

20.Скороговорки.

а) Собирала Маргарита маргаритки на горе,

Растеряла Маргарита маргаритки на дворе.

б) Орёл на горе, перо на орле,

Гора под орлом, орёл под пером.

21.Загадки.

а) Ныряла, ныряла и хвост потеряла. (Иголка с ниткой)

б) То рыжая, то серая, а названьем белая. (Белка)

22.Пословицы и поговорки.

а) Сильное дерево долго растёт.

б) Муравей не велик, а горы копает.

23.Подведение итогов.

Занятие 2

Тема: дифференциация мягких и твёрдых согласных на слух, в произношении и в письме (составление предложений из букв). Лес.

Цель: правильное использование гласных букв с мягкими и твёрдыми согласными. Звуковой анализ слов со стечением согласных.

Оборудование: синие и зелёные фишки; необходимые картинки.

Ход занятия

1.Оргмомент.

из 334

Предыдущая    Следующая