10. Исследование графических навыков: проведение прямой линии; проведение прямой линии слева направо; проведение прямой линии сверху вниз; проведение линии короче данной, длиннее данной; соединение точек;

§   рисование волнистых и ломаных линий;

§   рисование геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг).

Нейропсихологическое обследование детей школьного возраста дополняется изучением чтения, письма, счетных операций, решения задач.

Результаты оцениваются в баллах, суммируются и составляются суммарные графики.

Количественные показатели необходимо дополнить качественной оценкой нарушения развития, которая характеризовала бы следующие параметры:

§   интерес к заданию;

§   организацию деятельности;

§   способы выполнения задания;

§   способность критически оценивать результаты своей деятельности;

§   использование помощи (ее виды);

§   способность осуществлять перенос ранее усвоенных способов решения на аналогичное задание;

§   способность к словесному отчету о своих действиях.

Существует несколько модификаций нейропсихологической методики обследования детей. Для обследования младших школьников можно рекомендовать вариант, предложенный И. Ф. Марковской (1993, 1995). В приложении представлен модифицированный вариант нейропсихологической методики, адаптированный для старших дошкольников.

Интерпретация данных нейропсихологического исследования осуществляется в результате анализа протокольных записей и графиков - индивидуального «профиля» состояния психических функций.

Давать оценку потенциальных возможностей ребенка позволяют следующие факторы:

§   тяжесть (интенсивность) и распространенность (экстенсивность) нарушений психических функций;

§   определение ведущего фактора, препятствующего выполнению заданий;

§   восприимчивость ребенка к помощи, предлагаемой в процессе проведения эксперимента.