§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: VikaHaba
Стр. 143

2.      Сравните последовательность и методику изучения нумерации чисел первого и второго десятка.

3.      Составьте не менее 10 последовательно усложняющихся упражнений для закрепления устной и письменной нумерации в пределах 20. На развитие и коррекцию каких мыслительных процессов они направлены?

4.      Составьте схему этапов изучения действий сложения и вычитания с числами до 20.

5.      Составьте фрагменты уроков, целью которых является ознакомление с новыми вычислительными приемами сложения и вычитания чисел второго десятка.

6.      Познакомьтесь с планом изучения нумерации чисел второго десятка. Дайте анализ этого плана. Сравните последовательность изложения этой темы в учебнике математики для 2-го класса.

Глава 10. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НУМЕРАЦИИ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 100

НУМЕРАЦИЯ В ПРЕДЕЛАХ 100

При изучении нумерации в пределах 100 школьники с нарушением интеллекта должны получить следующие знания и умения:

1.      1. Научиться считать до 100 в прямом и обратном порядке единицами и десятками.

2.      Уметь присчитывать и отсчитывать по 1, по 10 и равными числовыми группами (по 2, 5, 20) как отвлеченно, так и н,1 предметных пособиях.

3.      Уметь пользоваться порядковыми числительными.

4.      Знать место каждого числа в натуральном ряду чисел и пределах 100, понимать свойства этого ряда: каждое число н;\ единицу больше предшествующего и на единицу меньше после дующего.

5.      Понимать десятичный состав чисел. Уметь разложить число на разрядные слагаемые и составить число из разрядных слагавмых, знать разряды (единицы, десятки, сотни).

6.      Уметь сравнивать числа, т. е. определять, какое число больше или меньше другого, равно ему.

из 386
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь