48. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Чаще всего в работах внимание уделяется умственному развитию, но фактически развитие должно охватывать все входящие в свойство развитости качества. Кроме того, традиционным было рассматривать развитие детей в условиях школы, отчасти вуза. Однако во взрослой педагогике скопился уже немалый опыт по вопросам развития. Ниже приводятся сводные данные по всем приложениям развития. Жизнь человека – проекция его ума, каков ум – такова и жизнь.

Основными направлениями развития мышления выступают:

§   повышение активности мыслительной деятельности и качеств мышления обучающихся при всех видах педагогической деятельности;

§   оптимизация, обеспечение протекания мыслительных процессов с определенными характеристиками, обеспечивающими развитие соответствующих качеств мышления;

§   обогащение человека соответствующими знаниями;

§   упражнения в познании разных объектов и явлений.

Для эффективной работы по этим направлениям следует:

§   подбирать в трудовые коллективы творческих людей, способных участвовать в совершенствовании деятельности организации;

§   создавать в семье, учебной группе, образовательном учреждении, трудовой организации благоприятные, стимулирующие условия, общую творческую атмосферу в образовательном, научном учреждении для проявлений ума и творчества работников, обучающихся, сотрудников;

§   не допускать возникновения в группах атмосферы, когда дети, учащиеся или сотрудники опасаются проявлять ум и творчество из-за ожидания неприятностей;

§   обеспечивать всех широкой и правдивой информацией о происходящем и предлагать активно использовать ее в учебе, работе и жизни;

§   принимать организационные меры, способствующие вовлечению людей в творческую, поисковую, созидательную, совершенствующуюся учебу, жизнь и труд, а также научно-исследовательскую работу и т. д.