23. МЕСТО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ

Воспитание является особым направлением в работе с человеком, это вид, система педагогической деятельности в ее целостности, полнота которой в «педагогическом квадрате» – единстве воспитания, просвещенности, обучения и развития. Часто задается вопрос: нужно ли осуществлять воспитание и специально ставить перед ним цели, прилагая направленные на них усилия, используя особые средства? Ответ на этот вопрос – конечно, для достижения поставленной цели. Целенаправленная и осмысленная воспитательная работа – это не изолированное воспитание.

В ходе осуществления анализа роли воспитания выявлена мысль, что оно исторически старше обучения, образования.

Многие педагоги выдвигают на первое место образование. Это связано с тем, что образование как единая система, реально организованная и состоящая из большого комплекса учреждений, уже существующих в сообществе, управляется и приносит педагогически ощутимые результаты. Такой же организованной системы воспитания в обществе, да и в большинстве общностей, учреждений не существует. После разрушенной в 1990-е гг. системы социалистического воспитания ничего еще не построено. Следовательно, система образовательных учреждений оказывает большое влияние на молодежь. Однако нельзя говорить о том, что в образовательном учреждении педагогические процессы сводятся к образованию, понимаемому как просвещение.

Воспитание является общественным явлением, оно исторично. В современном российском обществе воспитание является актуальным и значимым, так как:

§   все чаще обнаруживается дефицит воспитанности личности;

§   большинство нынешних проблем и недостатков непосредственно связано с недостаточностью воспитанности;

§   в обществе существует много социально-педагогических факторов и влияний, которые деформируют воспитанность граждан;

§   новые условия требуют адаптированного к ним воспитания, которое слабо разработано;