§   привитие навыков полисенсорного восприятия предметов, умение анализировать информацию, полученную с помощью зрения и сохранных анализаторов, объединять ее в единый образ и применять в практической ориентировке.

§   обучение детей моделированию предметно-пространственных построений.

§   обучение ориентировке в пространстве с помощью схем (последовательно по следующим направлениям: обучение ориентировке в пространстве по картинке-плану; знакомство с условными (схематичными) изображениями предметов; формирование умения соотносить расположение в пространстве реальных предметов со схемой; обучение самостоятельному составлению простейших схем замкнутого пространства).

Обучение социально-бытовой ориентировке

В курсе социально-бытовой ориентировки тифлопедагог осуществляет следующую работу:

§   активно использует сформированные у детей компенсаторные навыки (умение пользоваться нарушенным зрением, получать информацию об окружающем и ориентироваться в пространстве на полисенсорной основе).

§   формирует навыки предметно-практической деятельности.

§   развитие сюжетно-ролевой игры.

§   формирование навыков взаимодействия и общения со сверстниками и взрослыми.

§   формирование у каждого ребенка адекватные представления о нем самом: о функциональном значении различных органов, о сенсорных возможностях, о внешнем облике и т.п.