§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Житникова Л.М. Учите детей запоминать. Пособие для воспитателя детского сада

Прислано в библиотеку: iryna22
Стр. 23

Возможности дошкольников в овладении классификацией

Обучая дошкольников разных возрастных групп классификации, можно заметить различия в деятельности детей и выделить на этом основании ряд стадий в формировании у ребенка навыка группировки.

Уже на первой стадии ребенок обнаруживает умение соотнести картинки друг с другом и образовать группу однородных предметов. Например, он правильно объединяет тарелку, кружку и чайник, однако назвать образованную группу не может. Оказывается, производя правильное обобщение картинок, дети не всегда сразу осознают их общие признаки, не всегда отдают себе словесный отчет о том, на каком основании они произвели группировку.

Эту стадию условно можно назвать стадией простого синтеза или стадией практического обобщения, поскольку обобщение здесь сделано ребенком лишь в практическом действии.

При подборе обобщенного названия различных групп предметов дошкольники испытывают разнообразные трудности.

В зависимости от того, как дети обозначили группу, можно выделить вторую и третью стадии в овладении классификацией. На второй стадии ребенок, после того как названы все картинки группы, делает попытку обозначить группу как целое, но озаглавить ее родовым словом он еще не может.

На этой стадии дети часто подменяют название группы указанием на действие, которое может производить предмет или которое можно производить с предметом. Но и с этой точки зрения выделенное действие не отражает всего содержания группы. Например, кровать, стул, шкаф называются словом сидеть, инструменты — молоток, пила, клещи — словом бить или «которыми пилят», оружие — пистолет, ружье, сабля — словом стрелять.

В других случаях обобщенное слово заменяют названием одной из представленных в группе картинок: так, троллейбус, самосвал и мотоцикл называют словом мотоцикл; клубнику, крыжовник, рябину — словом клубника. Однако такая форма замены наблюдается редко. Чаще слово, заменяющее обобщенный термин, употребляется детьми во множественном числе. Например, чашку, ложку, тарелку называют словом чашки; самолет, корабль, поезд — поезда; ель, сосну, березу — березы; крокодила, оленя, верблюда — олени и т. д.

из 87
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь