1) задает наводящие вопросы, например: «Мячик по цвету красный, а кубик какой по цвету?», «Мячик по форме круглый, а какой по форме кубик? и т.д.»;

2) если первый вид помощи не привел к успеху ребенка, педагог заканчивает за ребенка фразу по сравнению предметов, а затем просит ребенка воспроизвести (повторить) ее и все фразы по сравнению объектов.

Педагог спрашивает детей, что они делали, зачем они сравнивали кубики и мячи и затем от имени Миши благодарит детей. Педагог отмечает, что Миша теперь понял, почему нужно мячи и кубики класть на разные полки.

Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством вопросов:

1.      Кому мы помогали наводить порядок в комнате? В коробку с какой фигурой мы складывали игрушки круглой формы? овальной формы? и т.д. (демонстрируются предметные картинки задания № 1).

2.      Что лучилось в мячами ребят? Как мы им помогали?

3.      Что мы сравнивали? Зачем (детям демонстрируется материал задания № 3)? Чем похожи мяч и кубик? А чем они не похожи?