После выполнения задания педагог спрашивает у детей, что они делали и почему гриб называют хитрым. В случае необходимости педагог отвечает сам.

Итог занятия. Педагог побуждает детей к самоотчету посредством вопросов:

1.      Кому мы помогали убираться в комнате? Какие вещи есть у Маши? Какой формы?

2.      Чем мы еще помогли Маше? Почему она плакала?

3.      Что мы искали на карточке с предметами (гриб)? Как он менялся, чтобы мы его не смогли найти?

Все вопросы педагог для облегчения их понимания детьми подкрепляет демонстрацией материала, которым дети оперировали в течение занятия.

Занятие № 2

Цели:

1) формирование умения оперировать эталонами форм круга и треугольника на основе их дифференциации с опорой на зрительный и тактильный анализаторы, с использованием предметно-практической деятельности;

2) развитие апперцепции и антиципации восприятия посредством узнавания силуэтных изображений при их сопоставлении с реальными изображениями;

3) развитие целостности и структурности восприятия, восприятия величины и дифференцированного восприятия цвета посредством складывания разноцветных кругов разного цвета из 4-х частей с традиционными разрезами.

Ход занятия

Задание № 1. Подарки.

Материал: плоскостные предметные фигуры круглой формы (помидор, арбуз, баранка, пуговица, яблоко) и треугольной формы (крыша, пирамидка, линейка-угольник, косынка); два ведерка с круглой и треугольной прорезями на крышках; кукла-девочка.

Игровая ситуация: «У Кати (показывается кукла) день рождения. Ребята подарили ей подарки. Их много и надо разложить их, чтобы они лежали аккуратно». Затем детям объясняется, что в ведерко с круглой прорезью нужно положить «подарки» круглой формы, а в ведерко с треугольной – треугольной формы. Ход выполнения задания контролируется со стороны педагога, который при необходимости корректирует его. Педагог также следит за тем, чтобы каждый ребенок обговаривал свои действия – называл в ведерко с какой прорезью он кладет круглые «подарки», а с какой – треугольные. При затруднениях детей педагог также оказывает необходимую помощь: задает наводящие вопросы о форме предметов, подсказывает и, если есть необходимость, демонстрирует правильное действие.