Затем педагог раскладывает раздаточный материал для каждого ребенка: В верхнем ряду – пять квадратов, а в нижнем ряду четыре треугольника и аналогично первому заданию просит уравнять совокупности, но уже самостоятельно, при этом предоставляя для преобразования дополнительно по два квадрата и по два треугольника каждому.

Виды помощи:

1) педагог дает более подробную инструкцию о том, как уравнять совокупности предметов;

2) педагог просит детей пересчитать предметы и сказать, где больше, где меньше, куда надо добавить;

3) педагог сам преобразовывает множества, подставляя одну фигуру и сопровождая свои действия речевым комментарием, затем просит повторить действие преобразования дошкольников.

После выполнения задания педагог спрашивает, каких брусков было больше, каких меньше, каких фигур было больше, каких меньше, что сделали для того, чтобы фигур стало поровну.

Задание № 2. Настино задание.

Материал: а) совокупности мелких игрушек-предметов до 5 штук в каждой);

б) соответствующие карточки с изображением совокупностями идентичных объемным предметов по 4-5 шт. в каждой (см. карточки №№ 4а-4к, 5а-5к в Приложении 7);

в) наборное полотно;

г) кукла-девочка.

Педагог предварительно расставляет на наборном полотне карточки с совокупностями предметов в ряд примерно в такой последовательности: №№ 4б, 5в, 5а, 4а, 5б, 4в, а на столе расставляет совокупности разнообразных предметов по пять штук. Далее педагог говорит: «Настя нарисовала разные игрушки и теперь просит угадать, где какие игрушки нарисованы, и расставить под карточкой столько же игрушек, сколько нарисовано на карточке».

Затем педагог последовательно показывает на карточки, а дети говорят, что и в каком количестве расположить под ней, например: педагог показывает на карточку № 4б и спрашивает: «Что и в каком количестве положить под этой карточкой?» Дети отвечают: «Под этой карточкой надо поставить четыре цветка». Педагог при этом сам расставляет игрушки туда, куда указывают дети. Затем устанавливается взаимооднозначность совокупности расставленных игрушек с совокупностью изображенных на карточке предметов, например: «Теперь цветков столько же, сколько нарисовано на карточке, поровну, по четыре».