·        педагог подсказывает ребенку числительное, которое он не может назвать;

·        педагог начинает действие отсчитывания, а ребенок его продолжает и заканчивает;

·        педагог полностью производит отсчет, после чего ребенок побуждается к повторению действия.

Педагог предлагает детям подарить свои подарки (отсчитанные предметы) матрешкам и дает образец фразы: «Я дарю вам, матрешки, пять бабочек». Дети по образцу педагога строят свои фразы.

Задание № 3. Катины картинки.

Демонстрационный материал: кукла-девочка; наборное полотно.

Раздаточный материал: плоскостные предметные фигуры (овощи, фрукты, пирамидки, карандаши); тонкие полоски бумаги.

На столах у детей предварительно располагаются ряды с совокупностями предметных фигур: в верхнем ряду три предмета, а в нижнем ряду – четыре. У каждого ребенка в наличии имеются полоски бумаги. Педагог показывает детям куклу и говорит: «У Кати много картинок. Она очень любит их считать. Сегодня она принесла вам свои картинки, и мы разложили их рядами. Катя просит вас сказать, каких картинок у нее больше: тех, которые лежат в верхнем ряду, или тех, которые лежат в нижнем ряду. А для того, чтобы вы правильно ответили, она принесла вам полоски, которыми надо соединить картинки. Каждую картинку верхнего ряда надо соединить полоской с картинкой нижнего ряда. Получатся пары (педагог демонстрирует пример действия на наборном полотне). Тех картинок больше, которые остались без пары». После инструкции дети выполняют задание с помощью или без помощи педагога. После этого педагог спрашивает каждого ребенка, каких картинок у него больше. По возможности от ребенка требуется полный ответ.

Далее педагог спрашивает, как еще можно узнать, каких картинок больше. Если дети не могут найти ответа, то педагог подсказывает, что надо пересчитать сначала картинки в верхнем ряду, а затем в нижнем. Дошкольники считают предметные фигуры шепотом и говорят педагогу лишь ответ на вопрос: «Каких картинок больше и почему?».