Виды помощи:

1.      педагог подсказывает ребенку числительные для пересчета;

2.      педагог считает одну из совокупностей, а ребенок – вторую;

3.      педагог полностью пересчитывает и объясняет действие сравнения, а ребенок в дальнейшем воспроизводит все действие по образцу педагога.

После выполнения задания педагог спрашивает, какое у них количество мячей, кубиков, пирамидок, кукол, брусков, матрешек, и что больше: 2 или 3.

Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Как мы делили мячи между двумя матрешками? По сколько мячей у них было? Сколько мячей у них стало?

2.      Как мы помогли Карлсону? Какие вещи мы положили в первую кучку? Какие вещи положили во вторую кучку?

3.      Какие игрушки есть в детском саду? Каких игрушек меньше всего? По сколько их? Каких игрушек больше всего? По сколько их?