Занятие № 2

Тема: Елочка и гриб.

Цель: формировать способность самостоятельно моделировать простейшие фигуры предметов из 2-3 частей с опорой на действие наложения деталей на образец как основу конструирования (предметно-практическую деятельность).

Демонстрационный материал: игрушка-зверек (белка или ежик).

Раздаточный материал: пластиковые фигуры для конструирования на каждого ребенка: 1 маленький квадрат и 1 маленький полукруг – для гриба, 1 маленький квадрат, 1 маленький треугольник и 1 большой треугольник – для елки; карточки-чертежи с изображением фигур для конструирования (елки и гриба) на каждого ребенка (см. карточки №№ 3, 4 в Приложении 5).

Ход занятия

Педагог задает игровую ситуацию: «Жила-была белка (показывает игрушку). Она жила в лесу на высокой елке (показывает карточку № 3 с рисунком елки). Елку срубили, и белка осталась без своего дома. Давайте построим белке такую же елочку из этих фигур». Каждому ребенку предъявляются фигуры для конструирования елки (1 маленький квадрат, 1 маленький треугольник, 1 большой треугольник) и карточки-чертежи с изображением елки. Педагог побуждает детей накладывать фигуры на изображение на карточке-чертеже и при этом описывать свои действия: «Я строю елку для белки. Для этого нужен треугольник, еще треугольник... и т.п.»

При неуспехе детей в выполнении задания педагог предъявляет помощь:

·        задает вопросы, например: «Какая фигура нужна для елочки (указывает на треугольник на чертеже)? Какой треугольник – большой или маленький?»;

·        педагог начинает конструирование – кладет первую фигуру на изображение на карточке, жестом предлагая ребенку продолжить работу.

Далее педагог спрашивает детей: «Для кого мы построили елку? Кто на ней будет жить?» Затем педагог продолжает: «Жила-жила белка. Собирала грибы и шишки. И вот однажды под ее елкой вырос вот такой большой гриб (показывает карточку № 4 с изображением гриба). Давайте сделает такой же гриб из этих фигур (перед каждым ребенком выкладываются квадрат и полукруг)». Дети снова осуществляют постройку, называя части гриба с опорой на вопросы педагога: «Это что у гриба (шляпка)? А это (ножка)? Расскажите, как мы построили гриб (Сначала мы построили шляпку, а потом – ножку)?