В итоге выполнения задания педагог спрашивает детей, в какую игру они играли, как играть в эту игру.

Итог занятия. После выполнения всех заданий педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Как мы спасали зайца от волка? Мимо чего шел зайчик, пока добирался до Катиного домика (демонстрируется карточка-«письмо» задания № 1)?;

2.      Про какие вещи мы рассказывали Почемучке?

3.      Какие предметы мы нашли, когда играли в прятки?

Занятие № 26

Цели:

1) формирование самостоятельного действия сравнения объемных предметов по внешне данным признакам сходства и различия с использованием обследовательских предметно-практических действий;

2) формирование действия классификации предметов по заданному педагогом признаку;

3) развитие апперцепции и антиципации посредством узнавания наложенных изображений.

Ход занятия

Задание № 1. В гостях у Маши.

Материал: разноцветные большие и маленькие резиновые и пластмассовые мячи, разноцветные большие и маленькие пластмассовые и деревянные кубики, куклы разного размера и различающиеся по внешнему виду.

Педагог говорит: «Сегодня мы пойдем в гости к Маше, потому что у нее много игрушек, с которыми мы можем поиграть. Но прежде чем играть, Маша просит рассказать, чем ее игрушки отличаются друг от друга, а чем они похожи». Далее детям предъявляют по паре разных мячей каждому, дети осуществляют функцию сравнения предметов с помощью или без помощи педагога. При этом они побуждаются к обследованию объектов руками. Если кто-либо из детей затрудняется в выполнении сравнительной функции, ему последовательно предъявляются следующие виды помощи:

·        педагог указывает, с чего начинать сравнение, на какой признак обратить внимание, например: «Сначала сравни эти мячи (кубики...) по цвету, потом по размеру...» и т.д.;