Приемы наложения и приложения используются только в случае больших затруднений ребенка при выполнении задания. Педагог оказывает при необходимости помощь детям в форме:

·        наводящего вопроса;

·        подсказа;

·        показа.

Куклы «благодарят» ребят за подаренные игрушки и «просят» рассказать, как с ними играть.

Задание № 3. Чем отличается?

Материал: карточка № 1 с изображением лодки; карточка № 2 с изображением различных видов транспорта, среди которых есть изображение лодки, отличающееся от лодки на карточке № 1 цветом паруса и количеством парусов.

Детям предъявляется карточка № 1 и предлагается назвать изображение («лодка») и ее части («парус», «флажок»), цвет частей («парус зеленый», «флажок красный»). После этого показывают карточку № 2 и предлагают назвать предметы, изображенные на ней, найти среди них транспорт, похожий на рассмотренную ранее лодку, сказать, чем они отличаются от нее. Если дети не могут выделить признаки отличия, педагог сам начинает функцию сравнения, а дети заканчивают: «У этой лодочки парус зеленый, а у этой… (желтый), у этой лодочки один парус, а у этой… (два паруса).

Итог занятия. После выполнения всех заданий педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Кто заблудился в лесу (педагог показывает игрушку-ежика)? Как мы помогли ему добраться до дома? Мимо чего шел ежик (демонстрируется карточка-«письмо» задания № 1)?

2.      Какие игрушки мы делали для детей в детском саду (демонстрируются карточки – чертежи задания № 2)?

3.      Чем отличаются эти две лодки (демонстрируются карточки №№ 1, 2 задания № 3)?