14. Закономерности и принципы процесса обучения

Во всех областях жизни общества, природы, человека, в том числе в педагогическом процессе, существуют свои законы и закономерности. Определение закономерностей обучения, как и педагогического процесса в целом, в большой степени зависит от уровня развития антропологических, гуманитарных наук.

Это обстоятельство является причиной того, что проблема закономерностей и принципов в педагогике до сих пор не имеет однозначного решения. Современный уровень развития педагогической теории и практики позволяет сформулировать ряд закономерностей, а на их основе и принципов обучения.

Закономерность обучения можно определить как совокупность объективных, общих, существенных, необходимых, устойчиво повторяющихся связей между дидактическими явлениями, компонентами процесса обучения, характеризующих их развитие и функционирование. Обычно выделяют две группы закономерностей (см. схему 10, с. 57).

Эти закономерности можно считать установленными, многократно проверенными, подтвержденными и объясненными. Так как в область педагогического процесса попадают социальные, экономические, культурологические, психологические, духовные, физиологические и иные явления, то с развитием антропологических и в целом гуманитарных наук будут установлены и другие, более глубокие закономерности педагогического процесса.

На основе закономерностей обучения (педагогического процесса) формулируются принципы обучения – наиболее общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации, осуществлению и управлению процессом обучения (см. таблицу 2, с. 58-59).

Принципы обучения имеют исторический характер. По мере развития теории и практики обучения обосновывались и новые принципы (Я.А. Коменский, И.Ф. Песталоцци, А.Ф. Дистервег, К.Д. Ушинский, М.А. Данилов, ФБ.П. Есипов, М.Н. Скаткин и другие). Знание принципов обучения не только дает возможность организовать обучение в соответствии с его закономерностями, но и обоснованно определить цели и отобрать содержание, выбрать адекватные методы и формы обучения.