Г) оба дефекта обусловлены разными экзогенными факторами.

6.      Какие причины чаще всего приводят к возникновению у ребёнка комплексного дефекта в развитии?

А) травмы;

Б) инфекционные заболевания;

В) наследственные заболевания, имеющие генетическое происхождение;

Г) глубокая недоношенность.

7.      В зависимости от структуры дефекта дети с комплексными нарушениями разделяются на три основные группы. Какая группа лишняя?

А) одно существенное психофизическое нарушение и сопутствующее ему, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития;

Б) множественные нарушения, выраженные в разной степени и приводящие к значительным отклонениям в развитии;

В) одно существенное психофизическое нарушение, вызывающее вторичные и третичные нарушения в развитии;

Г) два выраженных психофизических нарушения, каждый из которых может вызвать аномалию в развитии.

8.      Каких детей нельзя отнести к категории детей с сохранными потенциальными возможностями?

А) умственно отсталые дети, которые не могут обучаться по вспомогательной программе;

Б) умственно отсталые дети, нуждающиеся в постоянной заботе и полном обслуживании со стороны окружающих;

В) дети с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата, прикованные к постели;

Г) слепоглухие дети.

9.      Результаты коррекционной работы будут лучшими, если дефекты в развитии возникли у ребёнка в период:

А) внутриутробного развития;

Б) первых месяцев жизни;

В) младшего дошкольного возраста;

Г) старшего дошкольного возраста.

10.   Для чего нужно выделять детей с одновременно и разновременно наступившими комплексными дефектами в развитии?

А) это требования классификации;

Б) это помогает понять неоднозначность течения многих видов сложного дефекта, возможность перехода этих детей из одной категории нарушений развития в другую;