VI. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

а) Известно, что игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, а развитие и совершенствование воображения в данном возрасте происходит преимущественно в процессе игры.

Если вначале деятельность воображения в ходе игры невозможна без внешних действий с предметами, то в дальнейшем воображение приобретает относительную самостоятельность, обнаруживается некоторая эмансипация воображения от восприятия, тогда во время игры предмет независимо от его внешних качеств может выполнять разные функции. Постепенно у детей старшего дошкольного возраста возникает способность «воображать про себя», во внутреннем плане сознания, без действова-ния реальными предметами, без опорных пунктов непосредственного окружения. Переход от пользования в игровой деятельности реальными предметами к пользованию дошкольником объектами в плане представлений был предметом исследования Я. 3. Неверович, которая с помощью ряда приемов изучала действия детей дошкольного возраста с воображаемыми предметами. Она нашла, что при определенном .уровне развития дошкольник может произвести действия в ситуации отсутствия самого предмета, т. е. с воображаемым предметом. Правда, сам способ выполнения ребенком действия с воображаемыми предметами характеризуется большей неточностью сравнительно с выполнением его детьми более старшего возраста, но вместе с. тем он свидетельствует о степени овладения ребенком предметными действиями, об изменении своеобразия игры, для которой становятся характерными воображаемые действия с воображаемыми объектами.

Особенности воображения учащихся вспомогательной школы были изучены Ж. И. Шиф с помощью удачно наиденной ею экспериментальной методики.

Была использована игровая занимательная задача, суть которой заключалась в том, что дети должны были найти среди десяти данных им предметов те, которые могли бы быть использованы, т. е. выполнять роль заменителя отсутствующих в наборе трех предметов—кружки (первая задача), молотка (вторая задача) и пробки (третья задача).