1.        На уровне переживаний – опасения, мысли о том, как избежать определенных ситуаций.

2.        На уровне поведения – стратегии избегания (такие как уход из дома уход от ситуации, а также использование объектов или ситуаций, которые как бы страхуют от угрозы, поскольку позволяют прибегнуть к помощи. Это может быть присутствие определенного лица, телефон для вызова врача, таблетка в сумке, т.е. это всегда символический «костыль», на который можно опереться.

3.        На физиологическом уровне – учащение пульса, потливость, учащение сердцебиения и другие физиологические симптомы. Выделение этих трех уровне важно как для диагностики, так и для терапии, различные диагностические процедуры построены с учетом либо всех, либо отдельных уровней, также выстраивается и психотерапевтическая помощь.

Стабильный и интенсивный страх - всегда сигнал эмоционального неблагополучия, но не следует придавать всякому страху сверхзначение, стоит прислушаться к мнению А. И. Захарова, который считает, что полное отсутствие страхов скорее исключение, чем правило, и может указывать на пониженную эмоциональность (14).Содержание детских страхов разнообразно и зависит от жизненного опыта ребенка, от его эмоциональной чувствительности, степени тревожности и т. д. Чтобы помочь ребенку или подростку преодолеть страх, необходимо выявить механизм и ситуацию его возникновения. Одни ситуации вызывают страхи у детей 2-3-х лет и совершенно безопасны для младших школьников и подростков и наоборот. Можно также говорить о страхах, типичных для детей и подростков с заболеваниями органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Но если обобщить все единичные случаи, то мы увидим, что так или иначе все они сводятся к психотравмирующей ситуации. Это может быть и единичная психотравма (например, испуг), и хроническая (например, пребывание в больнице, разлука с матерью), и физическая травма (физическая боль).