§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений

В каталоге: Психология
Прислано в библиотеку: Anechka91
Стр. 56

Совместная деятельность субъектов образовательного процесса и особенности профилактики девиантного поведения

Теоретико-методологическим основам и практике совместной деятельности субъектов образовательного процесса посвящены специальные исследования К.А. Абульхановой-Славской, О.В. Аллахвердовой, М.И. Бобневой и других авторов, которые рассматривают ее как целостный и относительно самостоятельный феномен.

Для описания и понимания совместной деятельности, считает К.А. Абульханова-Славская, недостаточно простого объединения людей в пространстве и времени, функционального распределения даже при единой цели и общей мотивации. Совместная деятельность требует координированного выполнения распределенных и взаимосвязанных обязанностей, т.е. строгой последовательности операций в соответствии с заранее определенной программой. В индивидуальной деятельности человек сам программирует свои действия, интенсивность, объем работы, не ставя их в зависимость от действий других людей. Совместная деятельность предполагает управленческий труд как важнейший признак и атрибут.

Б.Ф. Ломов к числу существенных признаков совместной деятельности относит разделение единого процесса на отдельные функционально связанные операции и их распределение между ее участниками. Распределение функций (де-ятельностей), или, по выражению Б.Ф. Ломова, «спецификация задач», не может быть чисто случайной, а каждая взаимно дополняет друг друга и определяет взаимную зависимость ее участников.

Совместная деятельность, взаимодействие субъектов образовательного процесса раскрывается в работах А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, А.К. Марковой, Т.А. Шиловой, И.В. Дубровиной и др.

из 181
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь