§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений

В каталоге: Психология
Прислано в библиотеку: Anechka91
Стр. 48

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА СО ШКОЛЬНИКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВВДЕНИЯ

Коррекционно-педагогическая работа

В системе общественного воспитания детей и подростков имеет место такая парадоксальная ситуация, когда все педагогические и психологические усилия направляются на исправление эмоциональных нарушений, в частности — девиантного поведения, а не на воспитание миролюбия, эм-патии, сопереживания, доброжелательности. Думается, стратегическим подходом должно быть объединение усилий всех субъектов образовательного процесса (учитель, классный воспитатель, социальный педагог и педагог-психолог, родители и др.).

Процесс осуществления совместной коррекционно-педа-гогической работы происходит в рамках программы, разрабатываемой и реализуемой в определенной временной последовательности по этапам (их характеристика представлена далее). На каждом из этих этапов происходят наиболее существенные качественные изменения в содержании и организации такой деятельности всех педагогических работников.

Теория коррекционно-педагогической деятельности является одной из ведущих в отечественной психологической науке. Она развивается уже на протяжении более 50 лет благодаря работам Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, А.В. Петровского, С.Л. Рубинштейна и др.

Под деятельностью чаще всего понимают специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого человека и условия его существования.

Вопросы сущности и содержания коррекционной работы с девиантными школьниками, процесс определения ее основополагающих компонентов и ведущих направлений, особенности проведения диагностики и технологии кор-рекционного процесса являются предметом изучения научных отраслей психологии и педагогики. К сожалению, в психолого-педагогической литературе пока отсутствуют системные исследования, не отражена взаимосвязь между коррекционной деятельностью и единым педагогическим процессом.

из 181
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь