4. Педагог показывает детям картинку с изображением зебры (см. прил. 3) и задает вопрос: «Как называется лошадка на картинке?», «С какого звука начинается слово «зебра»?», «Это твердый звук или мягкий?»

Затем просит отгадать загадку: «В слове под картинкой пропущены две первые буквы. Какую букву нужно нарисовать после буквы з, чтобы слово начиналось с мягкого звука?»

5. Педагог дает задание нарисовать зебру и подписать картинку -скопировать слово.

6. Домашнее задание для желающих: нарисовать разные слоги с буквой з.

Занятие 33. Прописная буква 3

Беседа с детьми

Перед началом занятия оформляется выставка рисунков. Дети вместе с педагогом рассматривают рисунки и читают нарисованные слоги.

Затем педагог просит детей ответить на вопросы: «В каких слогах буква з означает твердый согласный звук [з]?», «В каких слога буква з служит для обозначения мягкого согласного звука [з']?»| «Какие буквы помогают ей в этом?»

Задания для детей

1. Перед детьми - зашумованная картинка (см. прил. 5, рис. 2,5,6 Возможен как индивидуальный вариант работы, так и работа с де монстрационным материалом. Педагог просит назвать «спрятанные» буквы, нарисовать их на строчке в альбоме, составить из них слово -имя девочки (Зоя).

2. Педагог задает детям вопросы: «С какого звука начинается слово «Зоя?» (Со звука [з]}, «Это глухой звук или звонкий?», «Твердый или мягкий?», «Какой буквой он обозначается?»

3. Педагог задание комментирует следующими словами: «Имена людей — такие важные слова, что их всегда пишут только с большой буквы. А наша буква з маленькая. Воспользуйтесь порошком роста и вырастите букву з.

Теперь мы с полным правом можем поставить ее в начале слова «Зоя». Или, как еще говорят, во главе слова. Поэтому большие буквы называют еще заглавными. Нарисуйте слово «Зоя» еще раз так, чтобы было видно: первая буква больше всех остальных».

4. Проводятся игры звуковые или на различение букв (по выбору).