3. Педагог дает детям задание придумать, как можно больше слов, в которых есть звук [ы].

Словарик: крыса, дырка, выдра, рыба, бык, сыр, дым, крыша; быть, плыть, рыть, выть, ныть; нет лисы, нет дыры, нет воды, нет

трубы.

Затем задает вопрос: «Есть ли среди слов такие, которые начинаются на звук [ы]?» и комментирует ответ детей: «Таких слов нет. Удивительно!»

4. Педагог просит детей ответить на вопросы: «Попробуйте потянуть звук [ы]. Он умеет петь?», «Да. Значит, этот звук тоже гласный. Какие еще гласные звуки вы знаете?», «Чем они отличаются от звука[ы]?»

5. Перед детьми - картинки (см. прил. 3). Под картинками подписи с пропущенной буквой ы (с...р, (сыр)р...ба (рыба), д...м (дым), 6„„к (бык)).

Педагог дает задание рассмотреть картинки, сказать, где слышится звук [ы]: в начале, в конце или в середине слова, вставить пропущенные буквы, обозначающие звук [ы], в слова под картинками.

6. Педагог просит детей ответить на вопрос: «Какие слова являются названиями животных?» и скопировать их.

7. Домашнее задание для желающих: «Несмотря на свою хромоту, буква ы любит гулять в горах. Можно нарисовать такую картинку:

Вот спускаются с горы

Две чудесных буквы ы.

Или такую:

Вот спускаются с горы

Три чудесных буквы ы».