§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: lenchik214286
Стр. 101

Китайскую систему дошкольного воспитания критикуют за суровость, косность, сверхотрегулированность. Воспитатели слишком ограничивают и контролируют поведение детей, слишком регламентируют их игру. Дети на занятиях пассивны, послушны воле взрослого, подчинены дисциплине. Но в Китае это воспринимается как проявление заботы и внимания. Родители считают, что воспитатели — образованные профессионалы, не имеющие эмоциональной зависимости от детей, и они воспитают их лучше, чем родители. Детский сад скорректирует, дополнит и исправит то, что дети получают дома. Они верят, что то, что хорошо для Китая, хорошо и для них. Развитие музыкальных способностей считается залогом развития других способностей. Те, кто выступают перед гостями, не демонстрируют себя, а делают благо для школы или детского сада. Они воспитываются в ответственности перед страной. Такие ценности, как упорство и трудолюбие, относятся к традиционным.

Перед начальной школой также ставится задача создания условий для физического, интеллектуального, морального, эстетического развития, воспитания здорового тела и ума. Проводятся уроки гимнастики, развития речи, математики, ознакомления с окружающим, музыки и искусства. Обычно уроки фронтальные, учитель стоит перед детьми, сидящими за партами перед ним или вокруг него, подчеркивается необходимость вести себя дисциплинированно. Лишь в последние годы детей начали делить на подгруппы. Используется много аудиовизуального материала и игр, стимулируется развитие наблюдательности, памяти, внимания, познания. Наблюдение предшествует самостоятельной работе, важными компонентами методики являются также труд и повседневная жизнь. Обязательно есть дежурные по классу. Стили учителей несколько различны: например, на математике одни требуют умения оперировать в уме и на бумаге многозначными числами, другие поощряют прежде всего развитие логического мышления. Довольно мало творческих заданий, поддержки инициативы, идущей от ребенка. Обычно сначала учитель объясняет материал, а потом задает вопросы в устной форме по пройденному материалу. Успехом считается, если дети послушны и правильно отвечают учителю. Реформирование системы начальной школы также связано с новыми веяниями в педагогике, в частности с работой по многоцелевым проектам, ориентированным на процесс получения образования, усвоение учебного содержания, а не только на результат обучения. В области образования, как и в других сферах жизни, в Китае предпочитают идти периодами, иногда увлекаясь чужим опытом, но всегда опираясь на свои традиции.

из 260
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь