В результате оказывается, что время, когда можно было помочь ребенку, потеряно. Чтобы этого не случилось, следует сразу же, как только замечены отклонения в речи, проверить слух ребенка. И как только выясняется хотя бы самое ничтожное нарушение слуха, перед учителем должен встать вопрос о том, как создать для ребенка необходимые ему условия обучения. Этот вопрос может иметь двоякое решение. В одних случаях оказывается необходимым перевод ребенка в специальную школу для слабослышащих и позднооглохших, в других — желательно оставить ребенка в массовой школе и организовать для него дополнительные занятия при активном участии в них родителей ученика.

Следует при этом заметить, что перевод в специальную школу имеет не только положительные, но и некоторые отрицательные стороны. Само собой разумеется, что обучение в специальной школе имеет преимущества: там работают сурдопедагоги, значительно меньше учащихся занимается в классе, они обучаются по специальным программам, проходимым в более растянутые сроки; имеется специальное оборудование и т. п. Несмотря на все это, оставление слабослышащего ребенка в массовой школе предпочтительно, ибо нормальное речевое окружение, которое имеется только в массовой школе, при определенных условиях может сыграть исключительно важную роль в его развитии.

Попытаемся ответить на вопрос, в каких случаях перевод в специальную школу обязателен, а в каких случаях ребенок может остаться в массовой школе.

Вопрос о переводе в специальную школу решается прежде всего с учетом состояния слуха и уровня речевого развития. Не меньшее значение при этом имеют те условия, которые в каждом конкретном случае могут быть созданы для слабослышащего ребенка дома. В массовой школе учитель сможет выправить недоразвитие речи, которое обычно является основным препятствием к успешному усвоению школьной программы, лишь при обязательной помощи со стороны родителей. Если родители смогут взять на себя эту обязанность, то оставление слабослышащего ребенка в массовой школе очень желательно. Ребенок, слыj шащий речь разговорной громкости на расстоянии более 3 м от ушной раковины, чаще всего может быть оставлен в массовой школе. Правда, у такого ребенка может наблюдаться значительное недоразвитие речи, но его преодоление будет возможно относительно быстро, как толькона дополнительных занятиях начнется специальное обучение речи.