Занятие 9. «Мой дом»

Программное содержание:

1. Учить моделировать простейшие пространственные отношения из игрушек (кукольная мебель).

2. Упражнять в словесном обозначении расположения предметов в реальном пространстве и на плоскости листа бумаги соответствующими терминами.

3. Развивать умение располагать игрушки по словесным инструкциям педагога.

Оборудование: демонстрационный материал — плоскостные картинки для фланелеграфа (собака, птица, кукла, картинки с изображением конуры, гнезда, дома); макеты домов разного размера; макет комнаты, набор кукольной мебели, рисунок комнаты Гномика; раздаточный материал — вырезанные из цветной бумаги геометрические формы и цветы (для аппликации), клей, кисточка, картон.

Словарная работа: дом, комната, этаж, план комнаты, макет, мебель.

Ход занятия.

Педагог предлагает рассмотреть картинки с изображением домиков (конура для собаки, гнездо для птицы, домик для куклы).

–          Кто живет в этом домике? (Собака.) Как называется домик собаки?

–          А это кто? (Птичка.) Покажите ее домик. Как он называется?

–          Чей домик выше?

1. Задание «Разные дома».

Педагог спрашивает:

–          Что стоит у меня на столе? (Макеты домов.) Как вы думаете, кто живет в этих домах? Покажите, какой дом самый высокий, низкий. Сколько этажей в высоком доме? А сколько этажей в низком доме? А в этом доме сколько этажей? (Один.)

–          Расскажи, где расположен самый высокий дом, самый низкий, средний. Поставь дома так, чтобы высокий дом был справа, низкий — слева, высокий — далеко, низкий — близко и др.

2. Задание «Расставь мебель в Машиной комнате так же, как в комнате Гномика». Педагог показывает детям макет пустой комнаты и спрашивает, чего не хватает в комнате