§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Дружинина Л.А. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост. Дружинина Л. А. и др.; науч. ред. ДружининаЛ. А ]

В каталоге: Логопедия
Прислано в библиотеку: dar4154
Стр. 48

3. На столе стоит пирамидка. Педагог обращает внимание на Незнайку: он что-то увидел, но не может понять, что это. Педагог просит детей помочь Незнайке и рассказать об этом предмете.

–          Пирамидка — это игрушка, она состоит из колечек разного цвета и размера. Внизу колечки большие, а вверху маленькие. С ней можно играть.

Педагог говорит:

–          Вот, Незнайка, сколько дети рассказали тебе о пирамидке, а помогли им в этом глаза, которые смотрят и видят все, и руки, которые могут потрогать пирамидку и поиграть с ней.

Педагог предлагает детям игру «Кто скорее соберет пирамидку».

4. Подведение итогов.

Занятие 22. «Пришла весна»

Программное содержание:

1.        Развивать пространственную ориентировку с привлечением зрения.

2.        Учить обозначать расположение предметов соответствующими пространственными терминами.

3.        Развивать наблюдательность.

Словарь: весна, солнечный зайчик, яркое, теплое, вверху — внизу.

Оборудование: планшет, набор вырезанных цветных картинок, изображающих признаки весны; рисунки для детей с изображениями весны, на которых имеется контурное изображение солнца; зонтик.

Предшествующая работа. Наблюдение на прогулках за сезонными изменениями в природе.

Ход занятия.

1. Педагог обращается к детям с вопросами:

–          Кто заглядывает к нам в окно? (Солнце.)

–          Протяните ладони к солнышку. Где оно? (Вверху.)

–          Какое оно сегодня? (Яркое, теплое.)

–          Почему? (Пришла весна.)

–          Кто радуется приходу весны, яркому, теплому солнцу? (Люди, деревья, птицы, звери.)

из 217
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь