§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Дружинина Л.А. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост. Дружинина Л. А. и др.; науч. ред. ДружининаЛ. А ]

В каталоге: Логопедия
Прислано в библиотеку: dar4154
Стр. 42

Занятие 18. «Поговорим о книге»

Программное содержание:

1.        Учить детей способам зрительно-осязательного обследования предметов.

2.        Упражнять в различении контрастных по величине предметов, обозначая их соответствующими словами (большой, маленький).

3.        Воспитывать интерес и бережное отношение к книге.

Словарь: книга, большая, маленькая, левая, правая стороны.

Оборудование: разные по размеру книги в книжном уголке.

Предшествующая работа. Рассматривание книг в книжном уголке, ориентировка в группе и на себе.

Ход занятия.

1. Педагог вместе с детьми стоит в центре группы так, чтобы книжный уголок находился справа от них. Предлагает детям поднять правую руку в сторону.

–          На какой уголок показывает правая рука? (На книжный.) Все подходят к книжному уголку. Педагог задает вопросы детям:

–          Почему он так называется? (Здесь живут книги.)

–          Вы любите рассматривать книги?

Педагог предлагает детям рассмотреть понравившуюся книгу.

–          Что изменилось в книжном уголке? (Появились новые книги.)

–          Все книги одинаковы по величине? (Нет, есть большие и маленькие.)

–          С какой стороны от нас стоит большая книга? (Справа от нас.)

–          С какой стороны от нас стоит маленькая книга? (Слева от нас.)

Дети рассматривают новые книги. Педагог уточняет, что у книги есть обложка, текст, картинки.

2. Дидактическая игра «Угадай по картинке».

Педагог показывает детям картинку с героями сказок, а дети узнают, из какой они сказки («Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок»). Дети находят эти книги, рассказывают, где они стоят.

из 217
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь