Занятие 23. «Мебель»

Программное содержание:

1.        Совершенствовать умение детей работать со схемами, правильно читать их, рассказы вать о местоположении предметов мебели с использованием в речи пространственных терминов (около, на, между, справа, слева, напротив и т. п.)

2.        Развивать умение детей располагать предметы по предложенной схеме (расстановка кухонной мебели на кухне у куклы Маши).

3.        Совершенствовать умение детей ориентироваться в микропространстве.

4.        Развивать глазомер.

5.        Развивать логическое мышление, внимание.

Оборудование: раздаточный материал — лабиринт «Маша идет в магазин»; два рисунка комнат с различным расположением мебели; вырезанные детали мебели (стол, диван и др., по 2 — 3 предмета каждому ребенку), из которых можно собрать целый предмет; рисунок и планы комнаты; схемы кукольной комнаты; задание на листе в клеточку; кукольная мебель, простой карандаш.

Словарная работа: мебель, новоселье, плотник, табурет, тумба, шифоньер, сервант, комод.

Ход занятия.

Педагог сообщает детям, что у куклы Маши новоселье и ей нужно купить мебель.

1. Лабиринт «Помогите Маше дойти до мебельного магазина» (рис. 69, прил.).

2. Задание «Какой план комнаты соответствует рисунку? Расскажи» (рис. 71, прил.). Детям предложены рисунок комнаты, в которой расположена мебель, и три карточки со

схематичным изображением этой комнаты, из которых только одна схема правильная.

Дети анализируют взаимоположение предметов мебели в комнате, расположение окна, двери, используя при этом пространственные термины: у стены справа, прямо посередине, в правом дальнем углу, рядом и т. п.

Затем педагог предлагает выбрать схему комнаты, на которой все предметы расположены в соответствии с рисунком. Дети объясняют, в чем несоответствия в расположении предметов на двух других схемах.