Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)

Программное содержание:

1.        Развивать пространственное воображение детей: учить их мысленно представлять себя на месте, которое занимает в пространстве тот или иной предмет.

2.        Закреплять умение детей ориентироваться в микропространстве (на листе, на фланелеграфе).

3.        Тренировать зрительные функции — различения, локализации и прослеживания. Развивать логическое мышление, память.

Оборудование: демонстрационный материал — карточки с изображением электрических приборов и предметов быта; карточки с изображением кухни, ванной комнаты, зала, детской, спальни; раздаточный материал — карточки с заданиями, простые карандаши, индивидуальные фланелеграфы.

Словарная работа: электричество, электроприборы, бытовая техника, пылесос, электрический чайник, утюг, автоматическая стиральная машина, телевизор, магнитофон, компьютер.

Ход занятия.

Педагог включает свет и спрашивает детей, что он делает.

–          — Кто знает, почему включается лампочка, что помогает ей так ярко гореть? (Электричество.) Можно ли в природе встретить электричество? (Молния.) Молния — это электрический разряд.

Педагог спрашивает детей, ощущали ли они на себе легкий треск, а иногда даже искры? (Да, когда раздеваешься, иногда вещи «щелкают».)

–          Это тоже электричество. Иногда слышно потрескивание синтетической одежды, когда ее снимаешь. Иногда расческа липнет к волосам — и волосы «встают дыбом». Вещи, волосы, наше тело электризуются. В нашей группе тоже есть электричество. По каким приметам вы можете догадаться о наличии электричества? (Розетки, провода, лампы, магнитофон и т. п.)

–          Электричество есть сейчас в каждом доме. Это наш самый первый помощник. С помо щью электричества работают все электроприборы. Много лет назад человек не знал, что электричеством можно пользоваться. Трудно приходилось человеку справляться с бытовыми проблемами. Давайте на несколько минут вернемся в прошлое и посмотрим, как люди обходились без электричества.