§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Дружинина Л.А. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост. Дружинина Л. А. и др.; науч. ред. ДружининаЛ. А ]. —— Челябинск: АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. — 206 с.
Стр. 158 Формировать у детей обобщенное представление об окружающем пространстве. Развивать умение получать, анализировать и словесно описывать информацию об окружающем пространстве и расположенных в нем предметах, полученную с помощью всех анализаторов. Учить активно использовать полученную с помощью различных анализаторов информацию о пространстве в практической ориентировке. Развивать умение составлять схемы пути передвижения на территории и вокруг детского сада. Учить передвигаться в пространстве, ориентируясь по схеме, словесно обозначая направление своего движения: Составлять схемы помещений группы (групповой, спальной и туалетной комнат), детского сада (музыкального зала, кабинета врача, кухни, прачечной), участка группы; соотносить их с реальным пространством. Отмечать на схеме места расположения предметов в реальном пространстве; словесно обозначать расположение предметов в реальном пространстве. Учить читать схемы пути и окружающего пространства. Развивать умение детей моделировать реальные пространственные отношения по словесной инструкции и по предложенной схеме пространства (кукольная, групповая, спальная комнаты, кабинет врача, кухня, прачечная и т. д.). План тематических занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной к школе группе приводится в табл. 5. Таблица 5. Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе |
Реклама
|
||