Разделенное предметное действие как раз и есть та клеточка, из которой вырастает весь, так сказать, «организм» человеческого поведения и психики. В процессе осуществления разделенного предметного действия формируются на первых порах пока только непосредственные, образно-действенные формы отражения предметов и действий с ними. В дальнейшем на этой основе будут сформированы более сложные формы отражения действительности, опосредствованные знаками и символами, которые обусловят понятийное познание, дающее возможность строить планы, алгоритмы поведения (по терминологии П. Я. Гальперина).

Первое разделение предметных действий между взрослым и ребенком происходит при формировании навыков индивидуального самообслуживания у ребенка, на следующем этапе разделенное предметное действие обусловливает овладение ребенком более сложными навыками индивидуального самообслуживания (чистка и починка одежды, уход за обувью, стирка небольших вещей, глаженье). Овладевая навыками коллективного самообслуживания, ребенок усваивает операции труда, разделенного между ним и его товарищами (вместе с другими он убирает комнату, дежурит в столовой, работает в уголке живой природы). В дальнейшем работает в мастерских обучается производительному труду. Практически участвуя в коллективном труде, он познает общественное разделение труда, межлюдские отношения.

В процессе формирования навыков самообслуживания, коллективного самообслуживания и разного вида труда слепоглухонемой ребенок овладевает опытом, накопленным человечеством и аккумулированным в предметах и способах действия с ними в общественных отношениях, он приобретает частицу общечеловеческих знаний, в нем закладываются те элементы человеческой психики, в результате которых создается возможность дальнейшего усвоения общечеловеческого опыта на основе специально созданных средств общения.

Естественным началом нашей работы всегда является включение слепоглухонемого ребенка в активную жизнь по нормам человеческой культуры, на первых порах бытовой культуры, культуры самообслуживания, воспитываемой в ходе обучения правильно (т. е. по правилам человеческого быта) действовать с предметами.