За первый учебный год Валя в основном усвоил программу подготовительного периода обучения слепоглухонемых. На втором году проходил программу I класса. Однако с возрастом умственная отсталость Вали стала выражаться более резко по сравнению с первыми годами обучения. Материал им усваивался механически, мальчик был пассивен. Более отчетливо стали выявляться двигательные нарушения: тремор рук, раскачивания из стороны в сторону, неловкость и замедленность движений.

В детском доме для слепоглухонемых Валя находится со дня его организации. Он обучился читать и писать по Брайлю, может ответить на элементарные вопросы, задаваемые ему в дактильной форме. Может написать простенькие сочинения, выученные им раньше, в которых опишет режимные моменты. Однако все это он делает только по побуждению со стороны педагога. Знания его формальны. Самостоятельности не проявляет.

Несколько больших успехов Валя добился в труде. Он усвоил все операции по изготовлению булавок. Работает медленно, но аккуратно, без брака. Однако и в труде он не проявляет самостоятельности — всегда ждет указания учителя.

Анатолий Т. в детский дом для слепоглухонемых поступил 12 лет. Диагноз: врожденная слепоглухонемота; врожденная катаракта обоих глаз; двусторонний неврит слухового нерва; тяжело протекающий сахарный диабет; в истории болезни отмечается симптоматика подкорковых нарушений головного мозга.

Исследование слуховой функции методом тональной аудиометрии выявило следующую потерю слуха:

Мальчик часто стационировался в больницу по поводу сахарного диабета, операции глаз и по психоневрологическим показаниям. Часто немотивированно вел себя буйно: мог накинуться с кулаками на учителя. Однажды набил в доску гвоздей и этой доской сделал себе рану на руке и не давал лечить. Иногда приходилось вызывать медицинских работников из психоневрологического диспансера, где находился на учете Анатолий, и те делали ему успокаивающие уколы.