Часы, отведенные на труд, включают следующие виды работ:

1) знакомство с техникой безопасности при работе на станках и технических приспособлениях;

2) изучение трудового оборудования;

3) формирование навыков работы на станках и технических приспособлениях.

В итоге воспитанник овладевает одним из видов профессионального труда (швея, сверловщик, сборщик, штамповщик и др.).

В зависимости от пола воспитанников, уровня их развития и сохранности зрения они работают в следующих производственно-бытовых мастерских при Загорском детском доме: а) столярной, б) швейной, в) слесарной, г) кабинете домоводства (с учебной кухней), д) помещении бытового самообслуживания (стирка, глажение, починка одежды и т. д.).

Количество воспитательских часов определяется необходимостью постоянного присутствия и руководства всей жизнью и деятельностью воспитанников взрослого педагога-воспитателя в течение всего периода бодрствования слепоглухонемого воспитанника.

В воспитательские часы осуществляются все режимные моменты (подъем, физзарядка, туалет, принятие пищи, прогулки, подготовка домашних заданий, проведение экскурсий, собраний и общественных мероприятий).

Особенности обучения и развития воспитанников учебно-производственных групп, наличие у них разных клинических последствий заболевания обусловливают целесообразность рассмотрения «каждой группы в отдельности.

В первую группу вошли учащиеся Владлен П., Владислав Т. и Валя Б. Они обучались в детском доме для слепоглухонемых со времени его организации. Владлен П. и Владислав Т. — с 1963 г., Валя Б. — с 1964 г. Вторая группа состоит из воспитанников Любы X., Нади К. и Вовы Л. В детском доме они находятся год-два. Третью группу составляют два ученика: Коля Б. и Борис Г. Они недавно поступили в детский дом из школы слабослышащих. У них имеются остатки слуха, позволяющие воспринимать громкую речь. Четвертая группа состоит из воспитанников Михаила Н., Мары Л., Вали П., Анатолия Т. У них кроме нарушения зрения, слуха и отсутствия речи диагностированы последствия поражения центральной нервной системы в виде астенического состояния, двигательных нарушений и умственной отсталости разной тяжести.