Воспитанники с выраженными остаточными явлениями заболевания центральной нервной системы в виде умственной недостаточности, с астенией, двигательными нарушениями

Тата П. в детский дом для слепоглухонемых поступила в десятилетнем возрасте. Диагноз: последствия органического внутриутробного поражения центральной нервной системы, умственная отсталость; атрофия дисков зрительных нервов, острота зрения: правый глаз — 0,03, левый глаз — 0,04; хронический неврит слуховых нервов.

Исследование слуховой функции при помощи тональной аудиометрии выявило следующую потерю слуха:

В детский дом для слепоглухонемых девочка поступила из школы для глухонемых, где она несколько лег училась в приготовительной группе и откуда была исключена, так и не усвоив ее программы. Кроме нарушения зрения и слуха и отсутствия речи у девочки имеется двигательная недостаточность (резкая, порывистая походка, нарушение координации движений, тремор). Двигательные расстройства мешают формированию у девочки навыков самообслуживания и бытового труда. Несмотря на это, воспитанница обучилась самостоятельно есть, одеваться и раздеваться, снимать и надевать обувь (не могла лишь обучиться завязывать шнурки).

У девочки пытались сформировать средства общения: жесты, словесный язык, как в разговорной (дактильной), так и в письменной (брайлевской) форме. Однако умственная отсталость воспитанницы препятствовала успешному ее обучению. За четыре года пребывания в детском доме девочка усвоила лишь те жесты и слова, которые для нее много раз повторялись воспитателем, научилась повторять за учителем любые слова, переписывать тексты и воспроизводить их по памяти. Однако наибольшие трудности, чаще всего неодолимые, вызывает соотнесение словесного материала с тем, что он обозначает.