Средства общения будут прививаться и во время действий по самообслуживанию, и в игре, и при обучении ручному труду, и на прогулках. Кроме того, предусматриваются специальные занятия, на которых дети будут выполнять дактильные поручения учителя: дай стул, дай куклу и т. д.; выражать дактильнымй словами произведенное действие: кукла упала, Лена села и т. д., называть предметы: одежду, части тела, бытовые вещи, мебель, предметы во дворе и на улице.

Глава II. СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ (основные предметы)

На школьном этапе обучения слепоглухонемые учащиеся овладевают словесным языком, общеобразовательными знаниями и навыками работы в одной из мастерских.

Обучение воспитанников на школьном этапе ведется на основе материалов и программ обучения по речевому развитию, предметным урокам, математике, труду, физическому воспитанию (см.: «Материалы к программе», 1963), разработанных лабораторией обучения и воспитания слепоглухонемых детей Института дефектологии АПН СССР.

Материалы к программам составлены с расчетом на обучение детей, получивших подготовительное воспитание в детском доме для слепоглухонемых или в условиях семьи. В программах предусматривается девятилетний срок обучения, в течение которого воспитанники овладевают словесным языком, получают общеобразовательную подготовку в объеме начальной школы, физическую и трудовую подготовку, дающую возможность перехода к обучению одному из видов профессионального труда.

Учебные занятия проводятся не только в утренние часы, часть их переносится на время после дневной прогулки и на вечер. Многие уроки, особенно предметные, проводятся в форме экскурсий и прогулок.

Рассмотрим основное содержание материалов к программам обучения слепоглухонемых по речевому развитию, по предметным урокам и по арифметике.