Литература для самостоятельной работы

Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился. – М., 1988.

Березовик Н.А., Сманцер А.П. Воспитание у школьников интереса к учению. – Мн., 1999.

Водейко Р.И. Домашнее задание. – Мн., 1974.

Древелов X. и др. Домашние задания / Пер. с нем. – М., 1989.

Колбаско И.И. Учащимся о самообразовании. – Мн., 1976.

Кулъко В.А., Цехмистрова Э.Д. Формирование у учащихся умений учиться. – М., 1983.

РубакинН.А. Как заниматься самообразованием. – М., 1962.

Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. – М., 1987.

Харламов И.Ф. Как активизировать учение школьников. – Мн., 1975.

Раздел III. Теоретические и методические основы воспитания

В предыдущем разделе освещены дидактические основы обучения как специфического процесса, направленного на овладение учащимися научными знаниями, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, а также мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями, и показана роль этого процесса в образовании, развитии и воспитании формируемой личности.

Но, как уже отмечалось выше, воспитание в его широком понимании не может быть ограничено только овладением учащимися системой научных знаний и опытом интеллектуально-познавательной и творческой деятельности. Оно включает в себя также формирование у воспитуемых социальных и духовных отношений как важнейших компонентов их личностного развития.

Проблема эта в какой-то мере затрагивалась и в предыдущем разделе курса, когда речь шла о развивающе-воспитательном влиянии обучения на учащихся. Но в нем специально не раскрывалась специфика социальных и духовных отношений в процессе развития личности, содержание этих отношений, а также теоретические и методические основы их формирования в системе осуществляемой в школе учебно-воспитательной работы. Указанные вопросы и рассматриваются в настоящем разделе.