§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Гейльман И.Ф. Знакомьтесь: Ручная речь

В каталоге: Логопедия
Прислано в библиотеку: maryaisk
Стр. 3

ВВЕДЕНИЕ

Жестика — язык жестов неслышащих.

Это средство коммуникации, которым пользуются в общении глухие дети и взрослые, имеет и другое, традиционное название — мимика.

Жестика (мимика) как знаковая система, принятая в среде глухих людей, отличается от языка слов. Для изучения жесто-мимической речи неслышащих (жестики) целесообразно ознакомиться с вопросами ее развития, особенностями и культурой перевода.

Развитие жестики наблюдается при потере слуха. Глухота, особенно наступившая в раннем детстве, нарушает нормальное развитие речи. Потеря слуха не позволяет ребенку принимать речевые сигналы, следствием чего является немота — словесная речь без специального обучения не формируется.

Зрение — именно оно помогает неслышащему человеку, позволяет ему ориентироваться в пространстве, познавать окружающий мир — на основе зрительного восприятия возникают образные представления предметов, действий, явлений, которые неслышащий передает жестом. О своих потребностях, желаниях, намерениях глухой ребенок «говорит» движениями рук: указывает, изображает, рисует то, что видит. Так, например, когда ребенок замечает на столе чашку и при этом хочет пить, то он, естественно, тянется за ней рукой, что равнозначно просьбе, выраженной словом дай или пить, в другой раз он укажет на чашку и на себя, как бы говоря: Дай мне пить.

Указательным жестом, как доступным и простейшим речевым сигналом, можно обратить внимание кого-либо из окружающих на свое желание (хочу это — куклу, мяч, картинку), передать просьбу (идем гулять), обозначить место предмета в пространстве (там, наверху), показать направление (вперед, туда), «сказать», что болит (ухо, живот, нога) и т. д.

Указательный жест является первичным речевым знаком, выполняющим коммуникативную функцию. Однако жесты-указания ограничены кругом предметов, имеющихся в конкретной ситуации на момент разговора.

Развивающееся наглядно-образное мышление глухого ребенка и потребность что-либо сказать ведут к появлению у него более сложных ручных знаков, рисунков. Движением руки (рук) глухой ребенок изображает форму предмета (чашка, стакан, тарелка), его величину (большой, маленький), характерную деталь (пиджак — по очертанию лацкана, брюки — по складкам), имитирует действие (пить, есть, умываться, одеваться)

из 48
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь