Выполнение индивидуальных контрольных заданий детьми в конце каждого квартала и в конце учебного года показывает, что дети всех возрастных групп при правильной организации обучения в основном овладевают программным материалом. Применение разнообразных вариантов организации детей на занятиях, включение в педагогический процесс разных дидактических игр и упражнений с отдельными детьми вне занятий, во время самостоятельной деятельности детей дают возможность уделять достаточно внимания каждому ребенку, учитывая его индивидуальные особенности.

Вопросы и задания

1.        Какую роль в формировании элементарных математических представлений играют чувственные восприятия детей?

2.        Докажите необходимость сочетания в педагогическом процессе разных форм обучения детей дошкольного возраста: коллективного (фронтального), дифференцированного (индивидуально-группового) и индивидуального.

3.        Во время педагогической практики в детском саду изучите уровень обеспеченности процесса обучения и математического развития детей разными видами наглядности (предметная и изобразительная). Проанализируйте способы использования наглядности в учебном процессе: демонстрационный, иллюстративный и действенный.

4.        Раскройте суть и специфику методов обучения математике в детском саду. Докажите педагогическую и психологическую значимость смены методических приемов на занятии.

5.        Покажите своеобразие организации обучения математике в разных возрастных группах. На конкретных примерах продемонстрируйте учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе обучения.

6.        Раскройте особенности организации работы по математике в малокомплектном детском саду (разновозрастные группы).