Ножек нет, а скачет. (Мяч)

Составление простых предложений по вопросам логопеда о кукле:

§   Как зовут куклу? Назови ласково.

§   Какие у куколки глазки, волосики и т. д.?

§   Во что одета куколка?

Составление описательного рассказа о кукле доступными предложениями по вопросам логопеда, по образцу рассказа логопеда.

Рекомендуемые игры: №№ 9, 22, 26, 53, 93, 107, 108, 135, 138, 169 [8].

Составление описательного рассказа по опорной схеме:

§   Как зовут куклу?

§   Волосы (какие?).

§   Глаза, брови, реснички (какие?).

§   Ручки, ножки (какие?).

§   Наряд (какой?).

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ ВОСПИТАТЕЛЮ

«Ах, какая куколка!» Ребенок должен похвалить куколку.

Например: — Какие голубенькие глазки!

— Какое красивое платьице! И т. д.

Рисование куклы. Дети рисуют куклу и по ходу работы отвечают на вопросы воспитателя:

— Что это?

— Это глазки.

— Какие?

— Голубые.

«Повтори за мной». Воспитатель хлопает в ладоши. Дети должны повторить количество хлопков и их ритмический рисунок.

«Иди — стой». Педагог предлагает детям выполнить различные, часто противоположные, действия, следующие тотчас же друг за другом.

Например: — Иди — стой. Сядь — встань. Ложись —садись.

«Где звучит бубен?» Дети закрывают глаза и прислушиваются. Воспитатель стучит в бубен, а дети определяют, где он звучит (близко — далеко).

«Что мы слышим за окном?» Воспитатель взмахивает «волшебной палочкой», и в комнате наступает тишина. Дети вслушиваются в звуки за окном, затем рассказывают об услышанном.

Например: — Машина гудела. Дети пробежали. И т. д.

«Какой игрушки не стало?» Детям предлагается запомнить игрушки и их местоположение. Затем воспитатель убирает одну игрушку. Дети должны нарисовать пропавшую игрушку.

«Парные картинки». Дети отбирают парные картинки и называют их.