Тимонен Е. И., Туюлайнен Е. Т. Непрерывная система коррекции общего недоразвития речи в условиях сп

Стр. 46

Упражнения на выделение четвертого лишнего предмета.

«Установи сходство и различие». У детей на столах разложены предметные картинки (парные). Дети устанавливают признаки сходства и различия между ними.

Например: стул — кресло, кровать — диван, шкаф — полка, стол — тумбочка, парта — стол и т.д.

«Отгадай, что я сказал». Воспитатель (водящий) шепотом говорит одному из детей задание.

Например: — Положи ручку на стол. Линейку справа от ручки. И т. д.

Ребенок выполняет все команды. После выполнения задания дети должны догадаться, что сказал водящий.

Рисование. Дети должны составить предложение по сюжетной картинке и нарисовать мебель, изображенную на ней.

Например: — Мама сидит на стуле (рисуют стул).

«Столяры и плотники — нужные работники». Дети конструируют мебель:

из пластмассового конструктора — пластмассовую;

из железного — железную;

из бумаги — бумажную.

«В мебельном магазине». Дети «покупают» в магазине мебель и беседуют с продавцом.

Например: — Дайте мне, пожалуйста, письменный стол. Я буду за ним писать.

Словарь: стол (обеденный, кухонный, журнальный); шкаф (книжный, посудный, платяной, бельевой); полка (обувная, книжная).

«Что куда?» Воспитатель выдает детям предметные картинки. Дети убирают вещи, изображенные на них, в игровой уголок и проговаривают свои действия.

Например: — Я уберу платье в платяной шкаф.

— Я положу книгу на книжную полку.

Рекомендуемые игры: №№ 15,31, 32, 94,120,121,122, 158, 161, 165, 186, 194 [8].

Сохраняя содержание игры, педагог наполняет ее при необходимости речевым материалом, соответствующим изучаемой теме.