В предложенном пособии можно увидеть, как распределяется коррекционный материал между логопедом и воспитателем и как уточняются обязанности в осуществлении коррекционно-воспитательной работы в условиях группы для детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Непрерывность логопедического воздействия в системе работы над ОНР предполагает также тесную взаимосвязь логопеда с родителями детей-логопатов. В данном пособии приводится и примерное содержание домашних заданий для родителей. Задания вывешиваются в логопедическом уголке по мере изучения темы, желательно дозировано, после каждого фронтального занятия. Карточки, на которых даются задания, должны быть написаны крупным шрифтом, удобным для чтения, иллюстрированы картинками и рисунками. Таким образом, родители систематически знакомятся с темой, которая изучается на логопедических и воспитательских занятиях, и получают возможность закрепить со своими детьми знания, полученные теми в детском саду. Дети, привлеченные иллюстрационным материалом уголка и настроенные педагогом на выполнение домашнего задания, информируют родителей о содержании занятий и таким образом вновь активизируют полученные речевые навыки, включают их в самостоятельные высказывания. Родители же втягиваются в ежедневное речевое общение с детьми, которое само по себе является одним из важных условий нормального психического, эмоционального, умственного и речевого развития ребенка. К тому же взрослые, имеющие достаточно полное представление о содержании логопедических занятий, начинают, как правило, проявлять заинтересованность в учебных успехах детей, внимательно относятся к выполнению домашних заданий, что в значительной мере способствует темпу и качеству коррекционной работы. Таким образом, усваиваемые элементы языковой системы постепенно и неуклонно включаются в непосредственное общение, дети учатся применять полученные речевые навыки в различных ситуациях, в различных видах деятельности в течение всего времени обучения в речевой группе, чем обеспечивается непрерывность коррекции общего недоразвития речи в условиях специальной группы для детей с тяжелыми нарушениями речи.