ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Составление описательного рассказа об овоще по схеме:

§   Цвет.

§   Форма.

§   Твердый или мягкий.

§   Гладкий или шершавый.

§   Запах.

§   Сочный или сухой.

§   Сладкий, кислый или горький.

§   Где растет?

Описание овощей по опорной схеме проводится на нескольких занятиях. На каждом новом занятии прибавляется еще одна часть схемы.

Заучивание рассказа «Работа на огороде» [6, с. 212].

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Упражнения на выделение четвертого лишнего предмета.

«Телефон». Дети повторяют за логопедом слова (3-4) по теме «Овощи».

Например: морковка, помидор, огурец.

«Будь внимателен» [3, с. 17]. «Какой овощ я не назвала?» [3, с. 18].» Отгадай загадку» [3, с. 18].

«Найди такой же овощ». Дети находят овощи, похожие по:

— форме;

— цвету;

— форме и цвету.

Игра с мячом «Назови ласково». Например: морковь — морковка, морковочка.

«Что в мешке?» На картинках изображены мешки с разными овощами. Дети называют их.

Например: картошка, много картошки, мешок картошки.

Составление сложных предложений с союзом «а».

Например, на картинках изображены:

— огурец и капуста (огурец овальный, а капуста круглая);

— огурец и помидор (огурец зеленый, а помидор красный).

«Загадай-ка». Дети придумывают загадки по опорной схеме.

Например: овальный, зеленый, твердый, сочный, хрустящий... (огурец).

Рассматривание картинки «Огород» [3, с. 20].

Заучивание рассказа «Огород» [6, с. 194].

Рекомендуемые игры: №№ 46, 52, 58, 105, 139, 156, 196 [8].