Одна из традиционных задач базовой группы — помочь в освоении материала тем, кто по различным причинам пропустил занятия. Как показывают исследования, создание в классе базовых групп помогает школьникам повысить объем и глубину освоения учебного материала, индивидуализировать обучение. Базовые группы особенно полезны, если изучаемый материал для большинства школьников достаточно сложен, а количество школьников в классе велико [Уваров 2001: 22-24]

Таким образом, можно сделать следующие выводы, касающиеся процедуры разработки и проведения групповой работы на уроках.

1. При подготовке к уроку спланировать:

§   как организовать рабочее пространство в учебной комнате;

§   какое количество учеников должно быть в группе;

§   кто должен входить в каждую группу;

§   как распределить роли участников;

§   как обеспечить условие положительной взаимозависимости;

§   какие материалы подготовить и когда раздать.

2. Дать задание учащимся:

§   объяснить содержание и цель работы;

§   описать способ индивидуальной оценки работы;

§   задать условия для возникновения эффективных групп;

§   задать условия успешного выполнения работы;

§   описать ожидаемое поведение участников.

3. Контролировать ход работы групп:

§   оперативно помогать группам и участникам по мере необходимости;

§   вести оперативный учет работы членов;

§   следить за соблюдением трудовой и производственной дисциплины.

4. Организовать рефлексию, в ходе которой члены групп:

§   вспоминают выполнявшиеся в группе действия;

§   определяют, что в следующий раз надо сделать так же, а что изменить;

§   принимают план совершенствования работы группы и ее членов.